杰出工程师，校企协同指的探索是能突出展示技术创新能力和解决复杂工程问题能力的工程师，在国家人才力量的卓越之道建设中有重要地位和价值。自2022年起，工程中央组织部等九部门启动了“卓越工程师”试点计划，培养全面展开工程硕士博士的校企协同培养改革工作，并正式确立了以高校与企业为主体联合协同办学的探索新模式。

为了明确“卓越工程师教育”所指的卓越之道具体内容，即：明确“卓越工程师”的工程培养目标、“卓越工程师”的培养培养方式（即模式）、评价准则以及职业发展等内容，校企协同这四大关键要素涵盖了“卓越工程师”从产教融合到终身学习的探索全过程。“卓越工程师”该如何培养？卓越之道与以往的教学方式有何区别？

卓越工程师教育认证标准明确强调培养工程师要聚焦国家战略以搭建校企协同培养的新型产学研实体平台并构建校企共同招生、共同培养、工程共同选题、培养共享成果师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”和“四通”新机制。

中国工程院院士、北京航空航天大学教授苏东林说：创新需要企业在前，而高校在后，因此要让学生参与到培养过程之中。同时也要把企业的需求落实到具体计划里，与企业深入融合。这种融合体现在课程设置、教学模式等多个方面。

过去的高等教育工程专业基本上是依靠高等院校进行的培训，卓越工程师项目的显著特点就是与企业强强联手建立起一个培养体系，并且强化了实践教学这一环节的地位。

国务院学位办高等教育学与研究生教育处负责人 吴刚指出: “企业人员可以为企业工作一段时间，在3~6年内为学校输送足够的人才。同时，学校也应当提供必要的研发资源和资金支持。”

苏东林指出要将科研工作和教育实践活动相结合引导学生们走向实践以发现真实问题解决实际的需要进而将其转化为科技创新的动力推动科技进步。

卓越工程师的培养中，职业发展是重要一环。今年7月，首届2000余名工学硕士留在本专业重点企业就业的比例达81%。人社部门的支持下，浙江、广东、江苏等地率先实现了人才培养与工程师资格评定的无缝衔接，已有近1100名硕士生毕业后直接获得工程师职称证书