标题调整：湖南省长沙市名师驻村培训，湖南助力乡村师资队伍建设。长沙

早晨，名师铃声响起，下乡乡村长沙市望城区桥驿中学的培养历史老师李治国站在讲台上。这一次，教师教室里坐的湖南不再是十几岁的学生们，而是长沙和自己身份相同的乡村教师们。

只有充分使用本土历史资源，名师学生才能真实感受到滋养他们的下乡乡村地方充满灵魂。这对生于斯长于斯的培养家乡会产生深深的自豪感。李治国刚一上任，教师就提出了这一观点。湖南

台下，长沙长沙市长郡双语实验中学教科室主任崔应忠目光专注地看向讲台，名师听得极为认真。而在此刻，他还有一个特殊的身份：长沙市望城区桥驿中学名师农村工作站站长。

农村教育资源不足且教育力量薄弱，提升农村教育质量的关键是加强农村教师的发展。自2015年起，长沙市教育局开始区域推进名师农村工作站的建设，并取得显著成果。截至2025年9月，长沙共建立了106个名师农村工作站。356位名师被派往乡村指导，已培养学员达3300余人，这些教师影响了超过1万名农村教师的教学实践和技能提升。这一项目实现了学段与乡镇的“全覆盖”，建立起城乡教师协同发展的长效机制。

周三下午，龙海燕，望城区师大附中星城实验青石学校的教师，在吃过一点饭后就驾车前往了桥驿中学。她是桥驿中学名师农村工作站的一员，参加所有的线上线下活动从没有错过。

工作站的站长和驻站名师都是城区学校的正高级教师、特级教师等优秀教师，他们在“陪伴式教学中为我们传授了许多先进的教学理念。” 龙海燕这样说道。

像龙海燕一样，虽然并非历史专业的背景但依然在历史学科上从事教学工作的老师，在我们的工作站占比达到50%。崔应忠介绍，在乡村地区有许多这样的老师。他们进行多学科、跨学段和不同年级的教学活动时，需要更多的针对性指导和支持。

我们的工作站以问题为导向提供‘菜单式’服务，这是其突出特色。长沙市教育局副局长邓芸指出，长沙市名师农村工作站每站设一名站长，并安排若干驻站名师。学员全部来自当地及周边农村学校。农村学校的学科短板和师资需求会提出，驻站名师经过调研后将与学校共同制定研修培养计划。

在宁乡市双江口初级中学，来自紫金中学的英语教师欧琰正在为学生们上一堂英语示范课。教室后面，宁乡市双江口初级中学名师农村工作站的所有成员正认真记着笔记，并准备随后对课程进行复盘分析。

与城市名校工作室相比，“农味十足是我们最大的特点。”宁乡市双江口初级中学名师农村工作站站长唐莹介绍说，这个工作站不仅会定期讨论小班化和复式教学等农村教学上的难题，还带领成员进行小微课题研究，解决实际的教学问题。

许多驻站名师原本就是原学校的骨干，他们愿意投身乡村教育，这份纯粹的教育理想让他们毅然决然。这样的点灯人在乡村教育中正备受需要。宁乡市东湖塘中心学校的钟凯校长自2016年担任校长以来，在五所学校任职。在他看来，名师工作站已成为提升农村学校教育质量的重要平台。

长沙市名师农村工作站采取双向协作的方式，通过深度融合，引导乡村教师从实践技能丰富者转变为专业水平高的人才。这样培养起来的一支团队能够长期支持乡村地区的教学工作，为推动乡村全面发展贡献力量。这是长沙市教育局局长王旭的观点。