阳明文化是阳明中国优秀传统文化的重要组成部分。浙江工业职业技术学院的文化校级创新团队——人文类阳明实学研究创新团队深入挖掘阳明文化的育人价值，以“知行合一”和“致良知”为核心理念，助力利用绍兴“阳明故里”的现代独特地理优势，推动中华优秀传统文化创造性转化、工匠创新性发展。培养学校通过成立“阳明实学研究院”，阳明开设“绍兴市大学生阳明文化传习班”，文化培育“大学生知行社”品牌社团，助力并建设校园文化景观和深化产教融合等多种路径，现代将阳明文化全面融入教育全过程，工匠在培养工匠精神的培养同时也加强了文化传承，形成了具有工业院校特色的阳明“文化+育人”新道路。

培根铸魂：文化育人顶层规划与战略导向

学校党委高度重视文化育人工作，文化将阳明文化传承创新纳入整体发展规划中。助力通过设立“阳明实学研究院”，组建跨学科研究团队，开展系统性的学术研究，为文化育人的理论支撑和方向指引提供保障。近年来，“阳明实学研究院”在学术研究和社会服务方面取得了显著成果。其中，《阳明实学思想及其对近代以来工科办学的影响》在“阳明心学与胆剑精神”分论坛作了主题分享；发表了《阳明实学思想中的“求是”精神》等多篇学术文章。学校将“明德敬业、知行合一”的校训精神贯穿于人才培养的全过程，确保阳明文化传承有计划地有序推进。

润心育匠：利用阳明文化促进职业心理与人格培养

学校将阳明文化的“致良知”和“事上磨炼”等思想融入教育体系，并建立起涵盖“普查—团辅—干预”的心理健康赋能机制。通过实施心理健康普查、情绪管理及压力应对的团体辅导，旨在增强学生的心理韧性和职业适应能力。此外，学校还开设了“知行合一：心理委员助人素养修炼”课程，以此加强师生心理援助队伍在实际操作中的技能。同时，依托“吾心光明”的理念推进生命教育，以提升学生的归属感和职业使命感。

融合互动：文化教育与专业教育的创新结合

学校从教学内容、教学过程、教学评价三个维度出发，深入挖掘阳明文化和专业教育的内在契合点，构建了“显性+隐性”双线并行的课程体系。“显性课程”方面，开设如“阳明心学与明清实学——晚期儒学八讲”的特色课程，并与绍兴市图书馆联合举办“绍兴市大学生阳明文化传习班”，培养在绍高校大学生100余名“阳明文化传习员”。至于“隐性课程”，学校将阳明文化融入专业教学，比如在工程类专业中结合“格物致知”阐述工匠精神，在管理类专业援引“致良知”解析职业规范。实现专业知识传授、实践能力培养与价值引领塑造的有机结合。

实战磨砺：“知行合一”理念的具体实施

学校着力构建多层次、全方位的阳明文化实践体系，以“大学生知行社”为品牌社团引领，拓展多元实践平台，并形成“校内+校外、理论+实践、线上+线下”的立体化育人格局。结合“大学生知行社”的实践育人特色，持续丰富实践形态，推动阳明文化的认知从理念转化为行为习惯。 在校内实践层面，学校设有王阳明雕塑等实体景观，营造浸润式文化环境，并开展诸如“知行力”训练营、阳明文化主题宣讲和阳明诞辰纪念等一系列活动，实现了对学生的广泛文化教育渗透。通过多元化平台的搭建，学校将阳明文化深度融入学生日常学习与生活中，实现了全程文化的育人覆盖。

场地重塑：文化教育的模式革新及其平台构建

学校打造多元实践场域，成立了“劳模工匠学院”，开展了“劳模工匠进校园”活动，并以“事上磨炼”的理念构建了工匠榜样浸润机制。学生通过参与真实项目的实施、观摩实操以及大师们的分享，在实际体验中培养职业精神，实现阳明文化与职业教育的融合。 学校依托校企共建实训基地和工学交替模式，推动专业技能与职业伦理共生互促，并已培育出50余名德技双馨的“浙江杰出工匠”。毕业生中有个人名字命名了“操作法”的朱佳龙、毕业后两年即获得副教授待遇的“金牌教头”邵思程以及参与“长征”运载火箭项目研发的陈臻等优秀代表。

产教结合：阳明文化融入人才培养体系中

学校积极构建“文化引领、产业赋能”的产教融合新模式，将阳明文化融入校企协同育人全过程。通过设置四段渐进式“匠术锤炼”的育人路径——包括实训实习、竞赛集训、岗位实践和回炉特训——来提升学生的技能。学校联合区域内的龙头企业探索“专业群+龙头企业”模式的校企双主体协同育人方法，并与校外企业共同开发“知行合一”实践教学项目，使学生能够在真实生产环境中理解“事上磨炼”的意义，深入挖掘阳明实学中的“经世致用”思想精髓。学校实施多种交替轮训的教学形式，如订单班、冠名班和技能提升班等，全面提升学生的职场素养。

在未来，学校将继续致力于阳明文化的教育实践，通过文化连接纽带和实际行动桥梁，专注于培养具备坚实专业技能且具有丰富文化底蕴、坚定理想信念的人才，为高职院校的文化教育贡献力量。

陈荣荣、朱建良和武俊儒

《中国教育报》，2025年9月18日，第11版