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辽宁省致力于产教融合、教室间作工匠培养及国际合作，变车探索职业教育的品变高质量发展方向。通过实训车间建设和校企合作“订单班”的产品实施等措施，这些行动紧密对接了产业发展的教室间作真实需求；同时，学校还根据实际情况制定了量身培养方案，变车助力更多的品变青年学生实现技能成才的梦想；在推动国际化办学方面，海外产业学院已在多国落地，产品优质教育资源实现了从“请进来”到“走出去”。教室间作近年来（近3年），变车辽宁的品变职业院校每年输送高素质技能人才超过23万人，为区域发展和东北全面振兴提供了坚实支撑。产品

“项目班让我有了成长的教室间作沃土，并改变了我的变车人生。”在辽宁省沈阳市华晨宝马铸造砂芯车间，品变杨涛的眼神闪烁着光芒，言谈间显得非常沉稳可靠。他是沈阳市装备制造工程学校与华晨宝马合作项目的首届学生。丰富的实践操作和轮训课程使他成长为一名出色的铸造机械专员。除了日常工作外，他还不断研究新的设备原理，并计划在机械维修领域进一步提升技能。“这份从校园一直延续到现在的钻研精神正是校企联合培养技术人才的成功秘诀。”

作为老工业基地，辽宁拥有强大的产业基础和丰富的教育资源，这为职业教育的发展提供了良好的条件。近年来，为了深化产教融合，辽宁省启动了“兴辽未来工匠”培育工程，并打造了“墨子工坊”。这些举措使职业教育能够真正做到让学生成为企业所需要的人才，让他们在学习中有意义、对未来有期待，对将来有目标。 据数据显示，在过去三年内，辽宁的职业院校每年输送23万名高素质技能人才。其中超过85%的毕业生选择留在辽宁就业或创业，成为推动辽宁全面振兴的重要力量。

深化产教融合

促进专业与行业的精确匹配

耐心去除地面浮浆、旧涂层，再用吸尘器彻底清除灰尘……机器的轰鸣声并没有打扰学生们的学习专注。在沈阳职业技术学院科迪美地坪产业学院实训车间里，同学们专心致志地学习环氧自流平、无机磨石等地坪施工工艺。“老师会从设计、材料、施工工艺、技术要点和质量控制等多个方面为我们进行讲解，并指导我们动手操作，课程一点都不枯燥。”学生纪文倩如是说。

纪文倩就读的学院是沈阳职业技术学院与科迪美（辽宁）地坪科技有限公司合作的项目，该项目联合辽宁省土木建筑学会和西卡中国、上海典跃等企业共同创建了地坪产业学院。“我们从引进德国‘双元制’模式开始，到如今形成中国特色学徒制，走过了将近40年的产教融合探索之路。”沈阳职业技术学院党委书记李宏印表示，行业企业和学校深度参与人才培养过程。校企双方共同制定人才培养方案、组建混编教学创新团队、开发教学资源并进行技术攻关，并已与沈鼓集团、华晨宝马等企业共建了20个订单班，实现了“教室即车间、作品即产品”的培养模式。

近年来，辽宁围绕产业结构调整，坚持教育与产业结合、产学协同，不断深化校地合作。通过延伸教育链、服务产业链、支撑供应链和提升价值链，加速产教深度融合的局面形成。 今年7月，辽宁省交通高等专科学校与中国建筑第二工程局有限公司核电分公司共同成立了东北地区的首个核电建设领域校企合作“订单班”。这一举措不仅创新了东北地区核电人才培养模式，还为国家能源战略提供了重要的人才保障。

辽宁省职业技术教育学会会长杨为群认为，职业教育面临着迫切需要完善的现状，并且需要适应高等教育领域的综合改革全面推进的需求。此外，还需积极响应国家教育强国战略部署的要求，紧贴辽宁区域经济与产业发展的实际需求。 围绕先进的装备制造、石化和精细化工等万亿级产业基地和重点产业集群，辽宁全省的重点产业园区布局了10个省级产教联合体。这种模式形成“国家级引领、省级支撑”的协同发展格局。辽宁省重点关注打造集成电路、工业机器人等19个省级行业产教融合体。共有1750家院校、企业及科研院所加入了这个项目，并开展了人才联合培养、技术协同攻关、专业课程建设、教学资源开发和实训基地共建等工作，共实施了1514项相关项目。

培养“未来工匠”

传承工匠精神

“职业教育在我的技能成长过程中扮演了重要角色。”在2023年辽宁省职业教育活动周的启动仪式上，辽宁工程职业学院竞赛服务中心的高级实习指导教师姜昊分享了自己的经历。

这名00后的年轻小伙子来自农村家庭，在初中毕业后决定进入职业学院学习。他勤奋努力地练习技能，并且最终在第四十六届世界技能大赛中的工业控制项目中获得了金牌，为东北地区实现了该项目的突破。比赛结束后，姜昊选择了留在学校任教，致力于传播工匠技艺，帮助更多青年实现通过技能培训改变命运的理想。

辽宁被誉为“共和国工业长子”，工匠精神在这里不断传承。辽宁省实施了“兴辽未来工匠”培育工程，从企业中遴选具有技术创新能力、成果转化能力或有绝招绝技的一线优秀员工作为“匠苗”。根据每个工匠的不同情况，“一匠一案”，专门定制培养计划，在实际岗位上设置课程，并将课堂搬到车间，在生产一线培育大国工匠。

沈阳职业技术学院中德学院机电一体化专业的2023届毕业生李林航，在校期间和同学们定期到宝马培训中心接受企业培训。毕业后，他签约了华晨宝马公司，并被公司公派前往德国进行交流学习。“我们在学校与企业交替进行学习，掌握了PLC编程、机器人基本操作、电机接线等技术，还学习了基本的机械加工和钳工等10项基础技能，并学习手动钎焊维修等。”李林航说。

截至当前，全省有超过64.7万名职业院校学生分布在装备制造、石化工业、电子资讯等多个领域中的19个专业类别中，人才培养与“老字号”、“原字号”和“新字号”的产业体系紧密关联。辽宁省教育厅厅长王庆东提到这些情况。

共同建设海外产业学院

参与国际合作以推进产能建设

沈阳师范大学与塔吉克斯坦合作，共同推进现代农业项目，并着重在设施农业和节水灌溉等领域提供技能培训。该项目现已建成12个标准化实训大棚。辽宁铁道职业技术学院联手中铁五局及吉尔吉斯斯坦国立技术大学，在铁路专业方面成立“墨子工坊”，旨在培养信号控制、轨道维护等相关领域的专业技术人才，每年培训规模可达200人次。

从“借船出海”转向“随船出海”和“带船出海”，由优质教育资源“请进来”变为主动“走出去”。辽宁职业教育充分利用其职业培训的优势，培养和输送人才，积极服务国际产能合作。2023年9月，辽宁职业教育以墨子的工匠形象为依托，在海外开设了产业学院“墨子工坊”，树立起了中国职业教育“走出去”的新形象、新品牌。首批签约了10个建设项目，覆盖了俄罗斯、加纳和蒙古国等国家。截至目前，辽宁已经在中亚、非洲等地建立了眼视光和技术领域的实体化产业学院。

“墨子工坊”坚持需求导向、产教融合、因地制宜及可持续发展的原则，在现代农业、先进制造业和服务领域等方面取得了显著成效。辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长苏云海介绍，“墨子工坊”重点面向东北亚、中亚、东南亚、中东欧和非洲国家，与“走出去”的企业及相关职业院校合作共建海外产业学院。

走出去，请进来。辽宁确立了国际化办学理念，并推动职业教育标准的输出。2024年4月，沈阳职业技术学院迎来马来西亚卓越汽修学院的11名师生。在实训车间内，在教师指导下，这些马来西亚学生拆解新能源汽车电机。他们还使用AR技术进行故障诊断模拟。“中国的职业教育具有专业性和创新性值得我们学习。”带队老师阿南说。

在工业机器人操作课上，马来西亚学生在教师的指导下编写指令，观看机械臂精准抓取零件并进行焊接轨迹模拟。当调试成功的机器人发出提示音时，学生们兴奋地击掌欢呼。沈阳职业技术学院还设置了直播电商和信息技术深度体验课程，传达职业教育与产业发展同步发展的理念。

《人民日报》(2025-08-26，第13版)