今年4月，育儿学教育部公布了《普通高等学校本科专业目录（2025年）》，大学首次将婴幼儿发展与健康管理专业划入教育学类，将开山东女子学院与陕西学前师范学院成为首批获得这一专业的设专两所院校。

新的育儿学学期就要开始了，婴幼儿发展与健康管理专业的大学学生将在九月份首次入学。这个新专业的将开设立将会培养什么样的人才呢？这对我国的托育人才培养又会带来哪些具体的影响呢？

家长既要工作又要照顾孩子，对托育服务的设专需求很大。

自己在家没时间，育儿学找保姆又不放心，大学家里的将开老人年纪大了没法帮忙。作为双职工的设专爸爸妈妈，上班期间谁来照看孩子最让我们头疼。育儿学最近，大学李女士马上要从产假中恢复工作，将开并在为此事苦恼——谁来带孩子。

新设立的婴幼儿发展与健康管理专业是为了满足社会对托育服务需求增长的需求。山东女子学院教育学院婴幼儿发展与健康管理教研室主任姬彦红介绍，在调研过程中发现，很多年轻父母正面临“生得起、养不易”的现实困难。特别是从产假结束到孩子3岁之前的这段时间，双职工家庭普遍遇到婴幼儿照料问题：家中老人不一定能够提供帮助，如果一方选择辞职专职带娃，则会对家庭经济和个人职业发展造成较大影响。

数据显示，我国3岁以下的婴幼儿数量大约是3000万左右，三分之一以上的家庭对婴幼儿托育有需求。家长普遍希望托育服务能够做到价格便宜、距离近、服务质量可靠等标准。要满足这些愿望的关键在于大力发展普惠托育服务，并特别强调要建设一支专业化的托育教师队伍这一环节的重要性。

我国婴幼儿托育行业正面临人才结构性矛盾。姬彦红指出，这一矛盾主要体现在以下几个方面：学历结构失衡，全国持证保育人员仅50万，本科及以上占比不足10%，尤其缺乏既懂专业又善管理的复合型人才；专业能力有短板，现有从业人员普遍欠缺婴幼儿发展评估和家庭养育指导等方面的系统知识与实操技能；职业发展受限，行业整体薪资偏低导致人才流失率高，机构面临“招人难、留人难”的问题。

2019年5月，国务院办公厅发布了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，从政策层面明确了婴幼儿照护服务发展的重要性以及方向。此后，国家陆续出台多项相关政策。2021年3月，《职业教育专业目录（2021年）》发布，在该目录中增设了托育服务相关专业，许多高职院校开设了婴幼儿托育服务与管理专业的课程。尽管如此，本科层次的专业设置较为少见。

随着托育行业的快速发展，市场对于高层次人才的需求日益增长。姬彦红表示，以社区托育点负责人为例，他们不仅需要掌握婴幼儿照护的专业知识，还需要具备组织亲子活动、开展育儿指导以及管理团队等综合能力。设立本科层次的婴幼儿发展与健康管理专业，正是为了满足托育行业对复合型管理人才的迫切需求。 该专业旨在培养学生扎实的婴幼儿照护与教育能力，并特别强调家庭养育指导能力和社区协同共育的能力。

带娃不是简单“看孩子”，0—3岁影响孩子一生

很多人认为，带小孩主要是照顾孩子的日常生活，并不算复杂的工作。既然市场上已经有育儿嫂和保姆的服务可供选择，是否还需要专门培训托育人才呢？

实际上，0到3岁是人生发展中非常关键的一个时期，此时婴幼儿大脑具有极强的可塑性，科学且及时的回应性照护将最大程度激发他们的潜能，并对其一生产生深远影响。姬彦红强调了这一点。 然而，在现实生活中，许多家长还没有充分认识到这个阶段的重要性，尤其是对婴幼儿潜在发育异常缺乏敏感度。比如孤独症、多动症、发育迟缓等问题，这些疾病的早期表现常常是隐蔽的。如果未能及时发现并干预，等到症状变得明显时可能已经错过了最佳治疗时机。

相比于传统的育儿嫂和保姆，托育老师接受的是系统化、专业化的教育，尤其注重本科层次的学习，其培训周期长达4年。姬彦红表示，0—3岁的婴幼儿由于年龄小、不善表达需求且难以控制行为，照顾起来非常辛苦。他们不仅需要处理吐奶、如厕以及分离焦虑等问题，还需指导婴幼儿自主饮食和入睡，可以说是要求掌握“十八般武艺”。婴幼儿发展与健康管理专业主要培养内容包括日常生活照护技能、婴幼儿发展评估与指导、家庭教育支持以及托育机构运营管理等综合能力。

婴幼儿发展与健康管理专业是个多学科交叉的新兴领域，涵盖医学、教育学、管理学和心理学等多个学科。陕西学前师范学院副校长李明军指出，该专业旨在培养具备婴幼儿生理心理知识的专业人才，并掌握营养喂养、运动健康以及回应性照护等专业知识。毕业生还将具备环境创设能力、游戏活动设计能力、观察评估能力，以及疾病预防处理及家庭教育指导的能力。

姬彦红透露，今年山东女子学院的婴幼儿发展与健康管理专业计划招生40人，该专业的核心人才培养目标包括：能够进行婴幼儿照护、精确诊断婴幼儿行为表现、具备指导家长的能力、了解托育机构管理实务，并且具有终身学习意识和一定的研究能力。具体来说，“会照护”要求学生掌握婴幼儿身心发展规律和健康管理方法；核心课程将涉及婴幼儿生理学、心理学、保育学以及营养喂养、疾病预防与急救等方面，培养扎实的照护与回应技能。“精评估”则侧重于科学评估婴幼儿的发展状况并制定个性化的照护与教育方案。“能指导”包括创设适宜的成长环境、组织适合儿童的游戏活动以及引导家长参与育儿的过程等能力。“懂管理”内容涵盖托育机构运营的实际操作，为学生从事相关管理工作打下基础。“可发展”强调提升理论素养和学术能力，使学生具备持续学习和一定的研究能力，并关注行业的最新动态。

姬彦红表示：我们坚持实践和理论并行发展，通过联合托育机构、社区服务中心及家庭教育基地，建立起稳定的实践平台网络。这样可以使学生更快地融入岗位工作，同时也拥有不断学习和发展的潜能。

针对托育服务的新业态发展，弥补整个产业链中的空白环节。

四年后，婴幼儿发展与健康管理专业的毕业生主要会从事哪些职业方向呢？

陕西学前师范学院招生就业处相关负责人表示，该专业的毕业生可以在托育综合服务中心、幼儿园托班、托育机构、早教中心、妇幼保健院、社区卫生服务中心及其他儿童服务机构中从事0—3岁婴幼儿保育与教育、科研以及经营管理等相关工作。

0—3岁的婴幼儿发展及其相关行业发展前景广阔、潜力巨大。新专业毕业生将重点面向托育综合服务中心及社区嵌入式机构等新兴业态，覆盖从基础照护到行业标准制定的全产业链需求。姬彦红说，在国家对于人口高质量发展的重视下，托育行业正迎来更多政策支持和资源倾斜。从业人员的专业价值将会受到更广泛认可，职业发展通道将更加畅通，并伴随着收入水平稳步提升，前景更加乐观。

她说，有兴趣进一步学习的同学可以选择考取研究生学位。随着学前教育领域不断发展和完善，越来越多的大学教授开始专注于儿童早期教育方面的研究工作，从而增加了本专业学生的研究生入学机会。

那么，哪种类型的学生适合这个专业呢？

“首先要真心喜欢孩子。”姬彦红强调，从事托育工作必须建立在对婴幼儿发自内心的热爱基础上——他们正处于生命最初的1000天，是最需要呵护的群体。如果缺乏对孩子的喜爱，将难以在这行业长期发展下去。因此，她建议考生在入学初期要认真思考自己是否适合这个行业，并视必要时及时调整专业方向。

其次，耐心也至关重要。“婴幼儿表达能力较弱、行为重复性较高，需要照顾者有足够的包容与耐心。”姬彦红指出，性格温和、热爱孩子且从中能获得成就感和满足感的人更适合从事这个工作，缺乏耐心者则难以胜任。这种耐心不仅体现在情绪稳定上，还包括对婴幼儿行为的理解和支持。

这个专业不强调所谓的‘天赋异禀’，更注重学生的系统化专业学习与实践能力培养。姬彦红指出，尽管婴幼儿发展的规律和知识并不复杂，但每个孩子都是独一无二的，因此学生需要具备观察个体差异的能力，并能找到适合每个孩子的照顾方式给予个性化支持。这既是专业人才培养的关键所在，也是对综合素质的重要检验。