随着学前教育向高质量发展，加强基础保育和教学过程的保障保教质量成为了改革的关键问题。科学组织幼儿的提升一日生活是促进幼儿园内涵式发展的重要环节。

如何合理、质量有效地规划幼儿一天的加强基础生活节奏不仅是落实科学保育理念、调整教育观念的保障保教重要措施，也是提升提升幼儿园整体办学水平的关键步骤。《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）明确指出，质量在组织一日生活时应遵循科学原则，加强基础尤其要珍视游戏与生活对幼儿成长的保障保教独特价值。幼儿园的提升课程是涵盖幼儿在园的所有经历和经验。秉持“一日生活皆课程”的质量理念，幼儿的加强基础成长会通过细微的细节自然发生，教育也会不知不觉地展开。保障保教

注重一日生活的提升实施，是贯彻《评估指南》提倡的科学评价方向。它关注保教过程的改进，促使幼儿园的保育教学实践实现深层次革新，让科学的儿童观与教育理念切实落实到位。这一核心观点强调，每位幼儿都是积极主动且具有学习能力的学习者。 此外，《评估指南》也强调因地制宜、以实际情况为出发点，科学地规划和组织一日生活内容，并创设适合的游戏环境，同时提供多样化的教育资源。

一日活动的安排是将幼儿在园的一天划分为不同时间片段，并遵循动静交替和形式多样的原则，使生活与学习自然融合在一起。《评估指南》中有许多内容强调这一点：比如关注幼儿的学习与发展是一个整体的过程；注重各个领域的有机整合；让教育融入生活的各个方面以及游戏中。 同样地，《评估指南》还指出要重视发展的连续性，实现幼小科学衔接。这意味着一日生活既要进行整体的融合，又要确保衔接顺畅，并且让游戏与生活成为孩子成长中不可替代的重要载体。 此外，《评估指南》还提到一日活动的安排需要相对稳定且合理，并能根据幼儿年龄特点、个体差异以及活动需求进行灵活调整。避免频繁地变换活动内容，以防引起幼儿消极等待。“相对稳定”有助于建立秩序感；“灵活调整”则能够满足不同孩子的特殊需求；两者相辅相成。

研究显示，支持幼儿大脑发展的学习活动需具备以下特征：调动多种感官参与、提供多重体验、富有情感色彩、具有重复性、促进双向交流，并且能够激发想象力和创造力等。这些维度也是评价一日生活是否科学有效的关键指标。但在实践过程中仍然存在三组显著矛盾：程式化作息与个体发展需求之间的矛盾，高控制型管理方式与自主性培养间的矛盾，以及时间分割过于精细导致活动碎片化的问题与整体发展的矛盾。

一日生活的组织应遵循以下原则： 一是规律和弹性相结合：既有固定的作息时间以帮助建立秩序，同时也能够灵活调整满足实际需求。 二是动静交替，张弛有度：丰富活动形式，促进全面发展。 三是坚持以游戏为主要活动内容。 四是将教育渗透于吃饭、穿衣、午睡等日常生活细节，培养幼儿的习惯、能力和规则意识。

此外，还需要突出“三性”原则：强调自主性，为幼儿创造自我决策与自由行动的空间；重视全面性，让生活中的每件小事都成为教育机会；增强灵活性，避免僵化和消极等待。例如，一些幼儿园从调整作息制度入手，为幼儿提供更加连贯的经验，有效提升了保教质量。

总的来说，科学规划一天的生活关键是营造出良好的教育生态环境。加强自主性和全面性，并保持高灵活性，既能提高学前教育的质量，又能使每个生活瞬间成为幼儿成长的支持平台。

（该研究者为北京教育科学研究院早期教育研究所的所长及研究员）。

《中国教育报》2025年5月11日第2版