孟子和孙子曾论述过关于“导”的导力大学观点：“有故而去，则君使人导之出疆”，推动“善战者因其势而利导之”。生业这些论述为新时代高校解决大学生就业难题提供了重要的导力大学启示。当前，推动由于大学生对就业认识不足、生业供需对接不顺畅以及能力与岗位不适合等问题，导力大学高校需要以“导”为主要手段，推动统筹各方资源，生业整合多种力量，导力大学建立全方位、推动全流程且精准的生业就业指导服务体系，从而助力高校毕业生高质量充分就业。导力大学

加强领导之“导”，推动通过“三带”夯实就业工作的生业基础。领导的引领作用如同就业工作的“龙头”，决定了就业方向与力度。 一是以领导带头体现先导。高校的“一把手”需定期带领班子成员研判毕业生就业形势，制定针对性政策文件，并制定就业专项行动方案，建立用人单位常态化联系机制。 二是以领导带动体现主导。构建以学校为主导、院系为主体、部门协作和全员参与的工作格局。“大就业”的理念需要全体成员共同努力实现。 三是以领导带头体现督导。领导要深入就业工作一线进行调研，拓宽就业渠道，并指导督促各院系落实就业责任。

深化教导之“导”，以“三全”树牢正确就业观。教导之“导”，关键在于价值引领。 一是实现生涯教育对象全覆盖。引导大学生树立正确的就业观，并把个人理想追求融入党和国家事业之中。 二是推进生涯教育流程全程化。根据不同年级，开展分阶段、有针对性的生涯教育：大一年级，开展专业认知和生涯唤醒教育，激发学生的使命感；大二年级，聚焦职业探索与技能储备，驱动学生的成才动力；大三年级，围绕职业定位与求职技能提升组织实习，激发学生对未来职业的向往；大四年级，则提供就业决策支持和岗位推荐服务，增强学生的就业自信。 三是促进生涯教育主体全面化。例如，华中科技大学“1333”就业指导模式有效调动了各要素全面参与。“1”即成立就业服务中心；第一个“3”即选聘“专带—专导—专委”，构建起“学院党委—就业中心—班级管理”的指导链条；第二个“3”则由专业教师、专业生涯教练和专职政工干部组成专门骨干群体；第三个“3”是由院领导、权威教授和青年教师衔接，形成资源联动、课内外结合以及身边的案例视导机制。这种模式让大学生切实感到实用和管用。

细化训导中的“导”，以“三建”提升实践能力。“导”是指对大学生进行实习实训的指导。 首先，要建设好基地，让学生在实际工作中锻炼技能，逐步从新手成长为老手，降低企业二次培训的成本。 其次，要建设好场景，通过共建共享或自主搭建设计、生产、经营、管理等实际情况模拟职场工作流程。这种做法能够使学生直观地体验到生产的流程，从而缩短所学与所用之间的差距，提高学生的实操能力。 最后，要建立平台，构建就业智慧服务平台，开设就业咨询、职业规划训练营、简历门诊和面试通关宝典等功能模块。这样可以解答学生在就业过程中遇到的问题。

优化疏导之“导”，通过“三个精准”做好就业帮扶服务。疏导之“导”的核心在于关注大学生的就业需求、就业困境和就业心理等，开展沟通引导与帮助。一是精准识别需求“点位”。通过“大数据热点分析系统”，精确掌握学生的就业诉求、心理特点以及实际情况。二是精准畅通服务渠道。将就业精准服务的大模型植入校园网络平台，并整合智能搜索、算法推荐、智能问答等功能，建立就业创业数据资源共享体系，为学生提供便捷的支持，帮助实现他们的就业心愿。三是精准帮扶特殊群体。重点关注经济困难家庭、低保家庭、零就业家庭、残疾毕业生等特殊群体，以及学业困难、心理焦虑的毕业生，对他们开展针对性的帮扶与辅导，体现人文关怀。例如，华中科技大学持续跟踪离校未就业的学生，并为建档立卡的家庭建立“一生一策”和“一人一档”的帮扶机制，落实“一对一”的帮扶责任制度，并协助多名学生申请一次性求职创业补贴，有效解决了就业难题。

（作者来自：华中科技大学设计学院）

《中国教育报》，日期为2025年11月19日，版本号05。