反对“网络烂梗”的包的语文老师刘小娟

当学生们齐喊“包的”，我决定发动“语言保卫战”。语文语

31岁的老师刘小娟没想到她随手拍的教学生们抵制“网络烂梗”的视频在网上火了。视频中，学生她站在讲台上语气平和而坚定地对学生说：“‘包的齐喊’(网络用语，大意为保证或肯定)‘666’(网络用语，发起大意为称赞)，保卫这种话……会把你脑海中的包的其他优美、好的语文语语言全部覆盖。”

视频里，老师刘小娟既未生气也不批评人，学生而是齐喊耐心引导大家。

11月9日，发起一位来自江西九江的保卫小学语文教师接受《华西都市报》和《封面新闻》记者的采访时表示，不要将“烂梗”视为洪水猛兽。包的家长应采取正面引导的方式，在与时俱进的同时也要坚守语言表达的标准底线，从源头输入优秀的语言素材。

“一次即兴的表现”

事实上，刘小娟已经不止一次因为抵制“网络烂梗”而成为关注焦点了。2023年4月，她的一个关于这一主题的班级讨论会视频在网络上走红，并在社交媒体上获得了76万多次点赞。

第一次意识到这个问题是在小学六年级学生的作文本上。刘小娟记得，当时她在乡镇学校教书，看到有学生在描述战斗场面时，将“一个转身反击”写成“我一个回首掏”。她盯着这几个字愣了半天，完全不明白什么意思，上网查询后才知道是游戏里的术语。随后，在课堂上，她第一次明确告诉学生们这样的表达不规范，作文里不能用。

2022年，刘小娟从乡镇学校转学到九江市区的一所学校，并从小学一年级开始担任该班的班主任。接手班级后，她注意到班上出现了所谓的“网络烂梗”的迹象。到了2023年，班上的孩子们频繁使用“芭比Q了”这个网络用语（意思相当于完蛋了），还流行模仿“电摇手势”这种在游戏中嘲讽对手的动作。

针对这个问题，刘小娟在班级里提出了禁止措施，但效果并不是很好。因此，她设计了一堂主题班会，并制作成趣味课件，讲解“烂梗”的危害以及区分方法。没想到这节课的视频在网上走红了，很多老师都来找她要课件。“于是我决定将这些课件发布到微信公众号上，并免费赠送给需要的人。”她回忆说，“最终送出了两万多份课程资料，许多家长和老师都说对孩子很有帮助。我突然意识到，即便我只是一名普通的小学老师，但我所做的工作也非常重要。”

今年学生已经上四年级，“烂梗”再次出现。一次布置作业时，刘小娟问“词语能不能写”，学生齐声回答“包的包的”；接着又问“课文能不能背”，学生们还是用同样的回答“包的包的”。直到她提议“给运动员写份加油稿”，几个男孩直接说“写不了一点”。这让刘老师既感到无奈又有几分生气，“反复讲了还是依然存在”。“他们好像不用思考，这些词就能代替所有表达。”

但是刘小娟并没有放弃，而是调整了心态，继续耐心地指导学生，并且随手把这些内容记录了下来。没想到这样做在网上引发了强烈的反响。“视频中的内容大多是即兴表达出来的，如果事先有准备的话，反而没有那种随性自然的感觉。”她说。

“‘烂梗’现象反映了家庭教育的不足。”

为什么孩子们容易迷恋"网络烂梗"? 刘小娟给出了解释：这是因为它们表达情感非常方便。

刘小娟指出，学生使用“烂梗”大致有三种情况：一是随大流，自己也不清楚什么意思，别人说什么就跟什么说。二是认为这样很酷，可以发泄情绪。最麻烦的是第三种——脑子里除了这些梗，没有其他词汇可用。这类学生通常不怎么阅读，家庭沟通少，信息来源主要只有手机和同伴。刘小娟语重心长地说：“‘烂梗’的背后，其实是家庭教育的缺失。”

“面对‘烂梗’，不要把它视作洪水猛兽，家长应采取正面引导方式。”刘小娟指出两点重要原则：一方面是在时代发展下坚守语言表达的最低标准；另一方面是从根源处引入优美的词汇。

刘小娟回忆，有一天，她在幼儿园上学的女儿回家后开始做出“电摇手势”。她问女儿：“你在做什么？在跳舞吗？”女儿回答不知道，只是看到班上有同学在做，就跟着一起做了。“我没有简单地斥责她，而是耐心解释这个手势背后的含义，并教她改为用大拇指表示赞同。”

刘小娟还分享了培养女儿语言能力的方法——记录“布言布语”。她将这个方法用于自己的女儿布布。为了纪念女儿的语言发展，她专门建立了一个备忘录来记录孩子说过的话中的优美词句。“我是世界上最美丽的小女孩，因为我的心跳得很快。”当女儿说出这些富有诗意的言语时，刘小娟会告诉她：“恭喜你又写了一首诗。”

刘小娟并不主张对所有网络用语进行一刀切的禁止。“语言具有社交属性，关键在于其是否有恶意。”她举例指出，“唐”字虽然美观且承载有“大唐盛世”、“唐人街”的美好含义，但也有人使用“唐氏综合征”来嘲笑他人，这种行为就是典型的“烂梗”。刘小娟给学生们传授了一个简单的辨别方法：如果你想说某句话，先想想对方听到后是否会感到不舒服，如果不舒服就不要再说。

"就像潮水一样起伏，我依旧是我。"

刘小娟的视频走红，引起广泛关注的同时，也引起了讨论。有的人给予支持和鼓励，而另一些人则认为她的行为有些过分。

面对批评与争议，刘小娟看得非常通透。她认为在网络中，很多人看到的并非事情的全部情况，而是根据自己的观点进行判断，并且有时就像小孩子一样，容易盲目地跟随潮流做事。

刘小娟说：“我不会有生气或焦虑的情绪，就像让这些讨论像流水一样自然地消失掉。”

刘小娟依然忙于她的教学工作——备课、上课、开会、教研及与家长和学生的沟通等。她在学校时主要就是在上课或参加会议，“写作业的时间往往都要被挤出来。”

在承担教师职责的同时，刘小娟还是一名“教育自媒体博主”。从2023年1月7日开始发布第一条视频到现在，她已经连续更新了近三年时间。

那时停课在家，我突然觉得自己的人生失去了方向。刘小娟思考着，虽然已经考入了理想的学校，下一步该怎么做呢？要不要混日子？后来，她决定免费分享自己的备考教师经验。没想到第一条视频播放量竟然达到了40万，这让她很震惊：“我老家县城都没有这么多人来看。”

刘小娟从此发现了“分享”真正的意义——分享带班经验和语文教学知识，包括家庭教育，甚至如何高效地搞卫生和选择班干部。“我想帮助班主任们更容易做到工作减轻压力，早些下班休息。”她笑着说。

关于未来的计划，刘小娟打算推出家庭教育系列的内容。她认为，“尽管学校教育做得再好也不如家庭教育有效，因为所有的教育起点都始于家庭教育。”同时，她期望能继续通过自媒体来解决一些问题——比如治愈害怕表达和在意他人评价这些内心的困扰。“心病”。

当被问及是否担心热度消退时，刘小娟表现得很平静，因为对她而言这不是第一次在网络中“爆红”。2023年3月，她发布了一条视频《用100元教会学生如何应对语言暴力》，这条视频获得了155万个赞，并且单条视频带来了15万的新粉丝。如今，刘小娟已经把心态调整得像石头一样坚定：“流量就像潮水。潮水来了，我身处其中；潮水退了，我还是那个不动如石的人。”

华西都市报记者 戴云