在数字化转型的何推浪潮中，每所学校都在经历机遇与挑战。动学我校是校数一所拥有120年办学历史的老校，历史悠久且底蕴深厚，字化转型但在面对数字化转型的何推新赛道时，却感到力有未逮：学校的动学基础设施较为陈旧，部分教师对新技术持保守态度，校数无法有效运用这些技术来革新课堂并促进自身专业发展。字化转型

校长推进学校的何推数字化转型时，首先要解决的动学是教师们的认同问题。为此，校数我通过各类会议和培训，字化转型推广智慧教育的何推理论和概念，并将数字化融入学校文化中。动学学校打造了“云上校园”，校数采用3D建模技术，对重点场景进行细致呈现。同时，借助区域教育数字基座，主动参与合作开发，实现了课后服务全过程管理的数字化。传统的物资申购、领用以及请假等日常事务也通过小程序方式实现数字化。教师们在体验到数字校园带来的便捷性时，增强了归属感和认同感。

校长推动学校数字化转型，着重强调课堂教学这一关键点。学校通过整体协调数字资源，构建了学习培训、智慧课堂、精准教研、数据分析与智能评价五大教师专业发展场景，为教师提供了一个全流程、多场景的应用环境来促进数字素养的提升和专业化发展。 我还深入数学教研组，与年轻教师一同探索数字化备课、上课及教研。数学团队首次赴北京参与有关数字教研新样态的研讨，并展示相关课程案例。

校长推动学校数字化转型，做好示范和服务是关键点，着力提升教师创新力。教师从认同应用开始，逐渐过渡到实际使用并进一步探索数字应用场景，这是一个逐步深入的过程。 为此，学校制定了相应的配套服务和激励机制，并组建了专门的工作小组提供技术支持。校长亲自示范引领，激发教师的活力与创新精神。 我带头指导教师们开发了“行政会议题申报”这一应用软件，实现了行政议题的事前沟通，有效提升了会议效率。我也鼓励心理教师研发心理健康关爱系统，增强了班主任和心理教师在特殊学生干预中的即时沟通能力。 这样的定制程序已让教师自主开发出10多个类似的系统，并且越来越多的教师表现出强烈的参与意愿与积极性。

该作者为上海市长宁区的适存小学校长。

《中国教育报》2025年2月10日，第三版。