在这一新的教育努力下，卓越工程师被定义为“具备显著的部国技术创新能力，并能解决复杂工程技术问题”的已建越工工程师群体。2022年起，所卓中国人力资源社会保障部、程师教育部等9部门共同启动了工程硕博士培养改革专项试点计划，学院这个全新的教育试点项目旨在推动卓越工程师培养体系的建立。

截至目前已有三年时间，部国这项改革的已建越工最新进展如何，今天，所卓国家教育委员会在北京举行了一场发布会以进一步说明这些情况，程师并同时发布了新的学院《杰出工程教育认证规范》

教育部：校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人

学位管理与研究生教育司司长吴刚指出卓越工程师是服务现代化产业体系建设的高层次人才，要建立超常规的教育培养机制以支撑服务现代产业体系构建。推进改革过程中必须坚持把国家战略作为改革鲜明导向，部国探索产教深度融合、已建越工打破人才培养鸿沟的战略突破点。要调动高校和企业两个积极性，打造特色校企“四共四通”机制。

过去三年，在教育和企业之间的共同努力下，卓越工程师培训项目取得显著成果。目前已有近2.6万人从高校、地方和企业中被选拔为工程硕博士。首批毕业生已经有近2000人走向工作岗位，成功实现了有组织的校企联合培养。这一模式开辟了国家自主培养战略型人才的新途径。

改革一是以体系为纲的变革。

突破传统的以学科、学系为特征的工程人才培养模式，在全国建立50所国家级“杰出工程师”学院。

将在北京，上海和粤港澳大湾区建立四家国家级的杰出工程师研究所。

该联合体计划支持50所大学，企业和国家研究实验室共同组成，旨在打造一个结合教学和实践的新式工程技术人才培养平台。

一是引入了企业的创新资源，在工科教育改革过程中，教育部采取措施，引入企业的力量，并与企业进行合作培养人才。这包括校企共同招生，实施工学交替的模式，将学生们的入企实践作为学习不可或缺的一环，工程硕士入企学习的时间至少为一年，而博士研究生在工作两年内参与企业的项目。

三是加强人才培育改革，包括建立以企业和学校为主体的人才培训体系，提供能够适应并引领经济社会发展的创新性专业人才培养。

企业对相关课题进行了梳理，提炼出了万余个工程硕士博士生科研以及工程实践活动的选题来源。

在课程设置上，学院联手企业共建200多门核心课程，并同步上线了国家智慧教育平台，旨在实现师生共同参与学习与资源共享。 师资培养方面，学校选派了大量的企事业单位资深工程师作为企业导师和总师，同时鼓励和培训了300多位在校老师赴企业的岗位进行挂职锻炼。

在实践平台方面，校企共建的工程师技术中心超过300个为学生们提供了接触实际工作环境的机会首届共招收了近2000名的硕士研究生，他们的研究成果涵盖了创新应用领域约2500项这些成果中既有工程类成果达300多项，知识产权类成果更是达到了800多项其中相当一部分已经被企业直接采纳和转化。

四是关于学位的评价工作正在开展中，它依据《中华人民共和国学位法》，主要衡量企业在实际操作过程中的成绩来完成论文的编写和答辩，并在答辩时邀请企业的专家来参与；同时对工程硕士和工程博士进行考核，通过他们撰写的研究报告或者产品设计等成果申请获得相应的学位。目前已经有超过60名工程硕士、3位工程师获得了相应学位证书，这为我国人才培养提供了有力的指导和支持。

五、持续发展人才培养方案 推广校企联合实施就业及职业发展指导 高水平的院校与企业紧密合作 以减少新毕业学生从校园进入工作岗位之间的学习培训期 这样有助于更及时的将新鲜毕业生输送到合适工作岗位

有超过六成的毕业生选择在该领域内继续工作

同时人力资源和社会保障部门也对学校的校企合作给予了大力的支持，在这里边我们可以看到学校和企业把工程师的职业素质能力纳入到培养过程当中了，首先在浙江省、广东省、黑龙江省以及江苏省这样的先头城市就可以看到人才培养与工程专业学位认证无缝衔接的现象，能够提前给在校的学生颁发工程师的专业职称证书。

教育部公布了新的“卓越工程师教育认证标准”

教育部发布的《卓越工程师培养认证标准》已启动试点工作，旨在建立和完善工程硕士、博士研究生的培养认证体系，以期激发更多的组织对卓越工程师人才培养的有效投资与管理，并进而提升工程类硕博士学位的产出质量，为社会输送更多杰出的技术人才。

接下来，教育部门将推动以卓越工程师培养为改革重点，通过联合本科及研究生的教学课程体系优化、构建一体化的本科教育模式，进一步助力培养学生的创新能力及社会责任感，并同时支持各省份聚焦地区产业发展的需要，在更广领域下建设更多卓越工程师学院，提升其人才培养的质量与水平，使之更好地服务于国家战略与区域经济社会的发展目标。