在北京中小学校园里，班超举办了一场又一场的为何比赛：不论天赋和技术如何，每个学生都有机会站在赛场上，班超投射出那颗球、为何踢出那一脚。班超有人称之为欢乐的为何聚会，也有人认为这是班超成长的考验。这就是为何北京市中小学阳光体育班级赛，在孩子们的班超眼中被称为“班超”。

午后时分，为何在暖阳的班超照耀下，黄城根小学绿茵场上洒满温暖的为何气息。经过一个多月激烈的班超比赛，“班超”联赛迎来了最关键的为何决赛。三年级1班与16班将上场争夺冠军宝座，班超现场呐喊声、擂鼓声此起彼伏。比赛中，孩子们奔跑带球、拼力抢断、精准传球；摔倒后又奋力爬起——他们的动作虽显稚嫩，但拼搏的劲头足以触动人心。

“班超”不只是足球赛。从篮球和排球到丢沙包、游泳和投壶……它包括了各种班级之间的比赛，不同学校根据场地条件安排多样项目，学生们可以根据自己的兴趣自主选择参加活动，确保每一位学生每学期都能参与一项集体或团体赛事。

如果说“村超”激起了乡村文化的旺盛生命力，“苏超”体现了体育活动如何促进消费和文化繁荣，那“班超”的作用是什么呢？

“班超”关注的是孩子们的日常，而不是特定比赛中的优胜者。

在过去的日子里，“小胖墩”、“小眼镜”、“小豆芽”以及“小焦虑”等问题逐渐变得显著。“四小问题”的出现令人担忧，近年的数据表明，在我国6至17岁的青少年群体中，约有20%的人超重或肥胖；同时，儿童和青少年的总体近视率已超过了50%。

为了解决这些问题，近几年北京采取措施推广“每日一节课、每日锻炼两小时”的做法，并延长了课间的体育活动时间为15分钟。

有了足够的时间支持，“班超”得以诞生。

北京学校的篮球赛事在北京通州区正在进行得热闹非凡。赛场边上，四年级的学生夏优然一边为队友加油助威，一边转动脚踝进行热身活动，以备战即将到来的定点投篮大战。她表示：“之前，运动会和学校比赛只由校队及体育成绩优秀的学生参加。现在每个人都有机会上场比赛。”虽然最后没有进球，但站到场上的喜悦是无法抹去的。

北京市一所学校的副校长杨慧表示，除了参加四人制篮球赛的学生之外，其他学生可以在中场休息时参与定点投篮的比赛。这两个项目的成绩会合并计算为班级总分。这种方式确保了每一个学生都能得到比赛的机会，并让体育成为联系全班同学的纽带。

据数据统计，在今年上半年期间，北京地区99.7%的中小学校已经开展了各种班级竞赛活动。总计举办了近19.4万场次比赛，参与的学生总数超过498.6万人。“班超”项目正在逐渐接近每位学生。

变化悄悄进行了。北京的一位体育教师侯文宇说，起初，有些学生因为投不进球而哭泣，并且有接球恐慌的现象；通过上学期的“班超”训练，其中一些孩子在新的赛季中成为了首发队员，还会主动要求参与比赛，即使投丢也能迅速转回去防守。

“班超”所推动的不仅仅是运动次数的提升，还包括教育观念的变革。

来到京华实验学校，操场上挤满了玩跳绳的孩子们，青春活力与古朴的教学楼相得益彰。在这次全校规模的跳绳比赛中，低年级的学生表演了一二连贯双绳花式跳绳动作，赢得了一阵又一阵惊呼；高年级的同学则在为学弟学妹们加油鼓劲，助他们取得好成绩。

“班超”为学生们提供了一个共同玩耍和欢笑的平台。这种不同年龄段之间的互动，有助于孩子们建立良好关系，并营造一种积极的成长氛围。京华实验学校的校长李雪梅如是说道。

在黄城根小学，学生们在比赛之前会为各自的班级制作手绘海报，并且在比赛结束后进行以“理智观赛与激情释放”为主题的辩论活动，使美育和德育在体育活动中得到自然融合。

“无艺体，不童年。”黄城根小学校长麦峰指出，班级赛突破了学科界限，形成了全面的教育体系。“当体育活动不再局限于操场，而是与思辨、审美以及协作能力相结合时，教育便超越了单纯的知识传授，走向了全方位育人的阶段。”

“班超”聚集了更多孩子天真无邪的笑声，并且汇聚了学校、家长和社会各界共同合作的力量。

在北京师范大学实验小学，每逢低年级“班超”赛事开始前两个月左右，学校都会举行家校联席会议，并与家长委员会一起讨论赛事规则。全校各班组建了八支参赛队伍，每支队伍由一名家长负责，在接下来的两个月内组织集训工作。同时，学校积极调动社会资源，租借专业设备，并邀请高校体育学生担任裁判，还联系社区居委会争取校内外居民在比赛期间的支持。

许多家长反映，在周末和假期期间，孩子们更加积极地锻炼身体，并且经常拉着他们的父母一起去运动。数据也显示了这一变化：以北师大实验小学为例，该校学生的体育测试优良率已经提高到95%，较2021年上升了9个百分点。

“班超”的影响力日益显现。学校学生的体育活动增多提升了食欲，这促进了校园餐食的持续改进和增量。医教融合进展显著，学校医务室的工作得到了加强。

北京举办了大量高水平赛事，并为孩子们搭建了体育“第二课堂”：中超联赛中场休息时，40名小学生在工人体育场的专业球场上展示了射门技巧；在中国网球公开赛的看台上，花家地实验小学的体育老师利用比赛间隙，向观看比赛的学生讲解网球的历史和计分规则……

“班超”成了观察当前教育转型的一个镜子，反映着教育正加快回到育人为本的方向上迈进。

最后一秒的逆转、失误后的泪水、胜利时的拥抱……孩子们跌倒后重新站起是韧性，输赢间学会的是坦然面对失败和胜利，协作中懂得的是承担责任。每支班级队伍虽然球衣不一定统一整齐，战术也不必完美无缺，但小球员们为了那份共同的热爱而奔跑、呐喊着前进。有时尽管拼尽全力也未必能赢得比赛，但这拼搏的过程本身就是收获。

“我希望每位学生能在集体环境中自由地展现出他们的活力。” 北京市教育委员会主任李奕说道，“‘班超’旨在每天进行运动，并达成大家对健康的共同认可。在校园里，我们要让运动成为快乐的一部分，照亮每个人的成长之路。”

愿这些奔跑的身影带着热爱与坚持，奔向更广阔的人生赛道。